美国教育家杜威曾告诫我们：“如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑就是掠夺了他们的明天。”
杜威这句话的意思就是，无论我们过去多么优秀，也无论我们过去的教学方法多么高超，我们都应当以一种开放的胸怀和学习的心态，审视当下的时代变迁和教育改革。“学科教室”就是在这种时代背景下应运而生，那么什么是学科教室呢？
“学科教室”与“走班制”教学
学科教室是近年来普通高中课改中出现的一个新名词，也是今后一段时期深化课程改革的重要载体。学科教室是基于学科教学的专用教室，比如要上化学课就到专门的化学教室。在欧美国家，学科教室是中学教室配置的主要形态，几乎所有的科学课都是在相应的学科教室上。
所谓“走班制”，是指学科教室和教师固定，学生根据自己的学习能力和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，即根据专业学科和教学内容的层次不同固定教室和教师，部分学科教师挂牌上课，学生流动听课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。
学科教室的设计理念是什么？
1.以学生为中心
是以学生为中心，为满足学生的人身安全、个性发展需求、良好的学习体验、便捷高效的学习环境场景。
2.以学科主题为中心
以学科主题为中心，为了营造出学科的学习氛围，激发学生的学习兴趣，产生浸润式的学习体验。
3.以个性化学习为中心
学科教室能满足各类学习活动的需求，为师生组织各类活动提供空间、资源和教学设备，包括个性化自主学习、合作学习、探究学习等活动，让学习内容更具有选择性和灵活性。
△重庆市第三十八中学地理教室
学科教室主要要求以培养学生学科核心素养为逻辑起点，构建学科情境，配置丰富的学科资源，开展学科教学、实验和研究，从而促进学校学科体系建设，提升学生学习内驱动力，促进师生互动交流和教师教学研究。
创建学科教室有什么重要意义？
基于学科教室基础上的“走班制”教学满足了学生的兴趣爱好，给了学生充分的学习自主选择权，体现了学生的主体地位，赢得了学生普遍欢迎。“走班制”作为一种全新的教学组织方式，有以下几方面的优点：
学生主体地位彰显
实行“走班制”后，任课教师按照学生的学习基础和接受能力、兴趣特长，确定教学活动。学生也可有的放矢地选择、安排自己的课程结构，学会了如何正确评价自己，正确估计自己的能力，并逐渐找到将来发展的方向。
充分调动了学生学习的主动性
走班制学习组织方式充分赋予学生的主体地位，克服了传统的班级授课制度几百名学生读同一本书，上同样的课，做同样的练习，忽略学生自身成长中发展的差异性和不平衡性等缺陷，最大限度地让不同兴趣爱好、不同学习基础、不同学习能力的学生获得与自己最相适宜的发展环境。
扩大了学生的交往范围
同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。
学生的自信心得以提升
“走班制”学习组织方式条件下，学生按自己的学习水平，自我发展的需要，自身的兴趣、特长选班，能增强其自信心和成就感，尝试到成功的快乐，减轻了思想压力，始终保持乐观的情绪和平衡的心态，从而都能获得不同程度的发展。
相比传统的行政班教室，选课走班中的学科教室需要承载更多的育人功能。那么，学校的学科教室该如何规划与设计，才能不负初衷？教师该如何使用学科教室才能发挥其价值？……这些疑问我们将在下一期文章中继续探讨。
学生时代，总是有一个老师影响你，特别是在中学时期成长特别好的人，总是受一个老师的影响特别大。但是，今天我们希望有这么一间教室，也可以影响学生一生。
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编辑：阿妹
资料来源：上海高招发布公众号 《未来教育家》期刊
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