无障碍，更有爱——校园文化中的无障碍环境建设

 

 

无障碍环境建设是一个国家和社会文明的标志。

什么是“无障碍”？联合国《残疾人权利公约》中指出，“无障碍”的基本原则是保障所有人在平等的基础上充分和切实地参与社会。

据统计，截止2020年2月，中国约有8500万残疾人，约占中国总人口的6.21%。他们散落在社会的各个角落，其中一部分人幸运地得以进入学校学习。目前，我国普通高等学校录取残疾大学生的数量呈现逐年上升趋势，然而他们入校之后的生活却依旧布满荆棘。

 

听力有障碍的师生能否听得清？视力有障碍的师生能否及时获取信息？行动不便的师生能否畅行无阻？女性教工哺乳期是否能安全方便地开展工作……

 

尽管我国高校的无障碍环境在不断地建设与完善，但是校园无障碍环境的建设仍然存在着诸多问题。目前，国内高校的无障碍设施尚不完善，无障碍厕所设置不足、轮椅坡道设置不合理、盲道设置不够完善；信息交流无障碍环境建设薄弱，如手语翻译、语音播报、盲文电子检索、助听器等辅助设备资源较为缺乏；无障碍环境建设不符合规范，教学楼、宿舍楼没有电梯，或是电梯没有残疾人可使用的按钮，实用性差；无障碍环境建设缺乏维护，常出现无障碍设施被占用的情况。

 

《中华人民共和国无障碍环境建设法》将于2023年9月1日起正式施行，这是我国首次就无障碍环境建设制定的专门性法律。该法律为新时代加强无障碍环境建设，保障残疾人、老年人平等、充分、便捷地参与和融入社会生活，促进社会全体人员共享经济社会发展成果提供了坚实法治保障。

随着经济社会发展，教育公平持续全面推进，融合教育理念也越来越深入人心。从隔离走向融合，从有障碍到无障碍，意味着更多有特殊需要的学生能够顺利在普通学校学习，接受高质量的教育。一条盲道、一处扶手、一台直升梯……这些看似微小的细节，关乎着残障人士的真实体验，也映照出一所学校的人文温度与文明程度。

▲电梯装镜子，增加无障碍按钮

▲无障碍楼梯

▲无障碍楼梯

▲无障碍停车位

▲无障碍坡道

基于开放包容的原则和通用设计的理念，加强校园生活无障碍建设，旨在平等地保障所有学生的基本生活，打破各类伤残学生与外界的隔离感，进而减少由于行动障碍引起的心理障碍，助力实现教育平等。这不仅体现了学校、社会对于弱势群体的关爱，也是建设文明校园的重要一环。

▲听障无障碍电子显示屏

▲无线调频教学耳机

▲无障碍卫生间

▲无障碍信息互通

▲盲文无障碍

▲盲文无障碍

 

更多的时候，相比身体上的不方便，残障人士的心理状况更值得社会关注。残障就像是一道屏障、一条鸿沟，割裂了残障人士和健康人，难以跨越，更难以打破。我国学校的无障碍环境建设仍然以物质建设为主，对于心理层面的无障碍环境则缺乏相应的关注。

我们每个人，毫无例外地，这一生中，都会有或多或少的“残障时刻”：受伤、生病、年老、怀孕，甚至是提大件行李、抱小孩……在这些状态里，无障碍设施便属于我们每一个人。当大家普遍意识到身边残障人士的存在和无障碍的意义后，才可能知道如何合理地面对和帮助自己身边的残障人士。

 

建设无障碍校园环境，更好地保障所有学生的权益，不仅是物质上的“无障碍”，即校园建筑、教学设备、教学方法的无障碍；满足有特殊需要学生的基本需求，还要满足精神层面的“无障碍”，即从教育理念、教学方式、学生观等方面，接纳、尊重、关照有特殊需要的学生，营造平等互助、携手共进的人文环境。

 

校园无障碍环境建设，

让“无碍”更“有爱”！

在路上文化机构合作学校

在路上文化公司服务于全国，重庆、四川、贵州、广西、云南、湖南、湖北、江苏、甘肃……