合作中学习，实践中成长——校园创客空间文化建设

 

“创客空间”出自Make Magazine，英文是HackerSpace。创客空间可以看作是开放交流的实验室、工作室、机械加工室。这里的人们有着相同的兴趣，同时又有着不同的经验和技能，通过聚会活动与合作共享资料和知识，以及制作、创作他们想要的东西。

 

创客教育是推广素质教育和多课程融合的一种实现方式。旨在通过各种数字化智能设备及技术吸引学生兴趣，采用项目式学习，动手造物并分享的过程培养学生的动手能力、解决实际问题的能力、团队协作能力和创新能力。以好玩为主要目是该空间能够摩擦出无限创造原动力的主要原因。学校创客空间的建设，是促使全校学生乐于动手实践创新创意的关键手段。

校园创客空间强调模块化的构建空间，公共活动空间、加工设备区、知识分享区、项目执行区域各自成为一个独立的单元，可以灵活的拆分、组建和系统集成。物联网平台是构建创客空间的基础技术平台，它是开源、开发的，以便于更多的人基于已有的基础进行技术改进和项目开发，并在此基础上构建物联体系、社交化的社区等，同时匹配多元化的接入手段，从而使空间具有多元性、开放性和自我生长的潜力。

 

 

展示作品是对学生劳动成果的肯定，会让学生得到了“自我价值”的实现，从而产生成就感，成就感是促使学生学习的重要内驱力。同时他人的作品会促使其他观看的学生产生灵感和兴趣，从而吸引更多学生参与其中。不同的展示形式能很好的展示学生不同的作品。

 

 

 

 

 

材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的设备，包括螺丝刀、扳手、钳子等基本工具包；胶水、扎带、胶带、线材等耗材包等等，由于易耗品较多，所以需要专人进行管理并按要求进行发放，材料区通常是半开放式的。

 

 

创造区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。一般来讲，在创客空间中会配备的激光切割机、小型车床和3D打印机等机器供学生操作实验。

 

 

 

 

 

 

教学区可以放置一些关于创客使用的书籍，便于学生集中学习、上课。同时，也可用于举办小型创客活动，如班级比赛和校园创客大赛等。

 

 

 

讨论是思想的沟通，是语言的交流，也是思维的撞击，讨论使学生互相启发，获得新的发现，新的问题，从而获得新的收获。讨论区主要用于学生互相讨论交流，有些以小组为单位进行课题研究的项目也可以在这里进行讨论，老师也可在此进行小范围指导。