“双减”背景下的校园文化学习空间设计

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时间：2024-02-20 13:56:44

“双减”背景下，学习空间作为教育高质量发展的数字化支撑底座，如何赋能教育高质量发展是当前教育领域关注的核心议题。《中国智慧教育蓝皮书（2022）》提出，“智慧教育将突破学校教育的边界，推动各种教育类型、资源、要素等的多元结合，推进学校家庭社会协同育人，构建人人皆学、处处能学、时时可学的高质量个性化终身学习体系”。

学校利用实体环境的设计作为催化剂，重构学习空间，推动整所学校的转变，即让学校从以老师为中心转变为以学生为中心，让学生做到“无边界学习”。

|重庆市长寿中学校

学校教育空间的功能目标由以往的能让学生更好学习，转变为要兼顾学习、交流、娱乐、休闲等多种用途。聚焦物理空间改造升级，打造满足多元需求的新基建，建设未来学习空间，引领学生博览群书、扩大视野、丰富课余生活。多元学习中心将传统课堂转变为促进学生主动学习的课堂，丰富的学习资源、多样化的学习空间加上更加便捷的网络，以达到未来学习空间的理想建设。

| 重庆市南岸区江南小学校

| 重庆市南岸区天台岗万国城小学

| 四川省蓬溪县问陶实验小学校

学习并非总在教室中，校园里的所有空间，如走廊、花园、屋顶等角隅都可以是学习的发生地，非正式的学习场所，以一种更轻松更活泼的学习氛围，丰富学生的课余生活，学习不再受制于特定的地点或空间。集会、交流、展示、教学……多重功能的组合产生意想不到的偶发事件，实现空间的多样性功能转变，在一定程度上赋能教育积蓄与外化新的潜能，赋能“五育融合”教育。

| 贵州省贵阳市云岩区第四小学

| 甘肃省定西职业技术学院

| 重庆市永川中学文昌校区

| 重庆市九龙坡区歇台子小学校

| 重庆市北碚区锦林小学

图书馆，是给孩子们提供思辨的地方，是孩子们体验艺术的地方，是激发他们灵感力、满足好奇心、发生创造力的地方。设施完备、图书丰富、环境舒适、网络迅捷是学校图书馆的必备要素。随着阅读需求多样化的产生，一馆多用，多馆合一，师生从“读好书”到“书读好”，“好读书”到“善读书”，浸润在知识的海洋、学习的圣地。构建促进“空间—教学”融合的学习空间赋能方法与模式，为“双减”背景下的课堂教学提质增效。

| 贵州省贵阳市环西小学

| 重庆市朝阳中学

| 新疆生产建设兵团第二师二十八团梨华中学

教室是师生共同学习生活的主要空间，包括个体学习、小组学习、班级学习等不同的组合形态。教室的样子，不是简单的物理空间的布局问题，而可能关乎教育理念、教学法，甚至可以说是学习理论在空间、实体上的折射，影响着教育的样子。一间教室能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么，真正有效的学习需要身体的自由和情绪的放松，也需要学习者的自主活动、彼此协作和平等交流。